《胡萝卜怪》记一次故事妈妈分享活动

这个故事，展示了兔子害怕时的反应，情绪变化，家长的处理方式。

综合大家的作业，我们从预习的5个方面来看一下。
1.关键词
大家的关键词，大概可以分为两类，一类是情绪类，一类是思考类
从恐怖 害怕 到 勇敢 独立 解决 ，还有家长提到任性，这个也是非常棒的，体现了孩子的性格，怎么拔也拔不够。

2.图文细节
具体的图文细节，为大家提炼的关键词提供了支撑。讲故事的时候，会往自己设定的关键词方面的讲述，化作语言讲给孩子们听。

我们读图画书时，往往从封面就开始了，扉页也不容错过。大家也都注意到了，整体的灰暗画风与鲜艳的胡萝卜形成强烈的对比。

在整个故事中，我们不妨把兔子的情绪变化串起来看。
小兔子，从感受奇怪，有点害怕，到验证自己的害怕。而且这种害怕的情绪，害怕的程度变化，是比较抽象的。但是我们是否可以加以数值化，比如一点不害怕，就是零颗星星，有一点点害怕就是一颗星星。无论是给自己的孩子讲还是给多个孩子讲，都可以用到，用数值来直观让孩子感受到兔子害怕的程度。
比如一开始听到声音是一颗星星的话，那么到温暖安全的家里都出现星星了，该有多恐惧呢？
有提问就会有思考，孩子们思考的时候，也就将感性的故事和理性的数值之间建立了链接。

3.儿童理解重点和难点
重点是指我们给孩子讲的时候希望传到给孩子的，就是我们大家提炼时的关键词，难点是孩子比较难理解的。
为什么会有胡萝卜怪？胡萝卜为什么会很高兴？是兔子想象出来的吗？
这时我们讲的时候可以用，想到和看到明确的表达出来。

4.困惑和难讲的部分
故事是否一定要有一个明确的目的？我们提炼出来的关系词不就是传达给孩子们的吗？

p6兔子怪突然出现，故事情节一下子就扭转。其实是一种倒叙，直到…后面才慢慢给出了解释，兔子先是好像听到什么声音，然后刷牙时又看到，又去验证…

最后，制作围栏是是一连串连续的画面，考验大家的看图说话能力的时候到了。注意到兔子还挖了护城河吗？河里的鳄鱼是哪来的呢？是真的鳄鱼吗？

兔子害怕时爸爸妈妈是怎样处理的？
有家长认为爸爸妈妈忽视了孩子的情绪。其实我们看到兔子的爸爸妈妈是怎么陪伴小兔子的，虽然爸爸妈妈不相信，但是还是认真陪小兔子到处找胡萝卜怪不是吗？这里也解释了为什么p15兔子突然能从恐惧中跳脱出来，爸爸妈妈耐心的陪伴就是孩子的安全感和力量的来源。

这种陪伴还可以扩展开来，有一个说法叫“轻推”
1.每一步都跟孩子一起走
2.速度非常慢。要有这种态度：我有的是时间
3.可以经常暂停，但是永不放弃
4.始终保持孩子情绪能接受的范围内
5.每走一步，每一次暂停，都为孩子提供情感支持。

5.预设的提问
这里分享我以前的整理的图。最后补上。

担心孩子以后害怕吃胡萝卜，可以跟孩子讲讲故事和现实的区别，这点也会随着孩子的橙子，孩子也能自然的分清楚。

担心还没不能理解胡萝卜为什么要跟踪兔子，不能理解胡萝卜的目的？

其实这里还有一种讲法。就是不是按正常的故事发展来讲？把这个故事一分为二，从兔子的角度来讲是胡萝卜怪来啦？而胡萝卜的角度来讲就是，兔子怪来啦？

有家长说指导，说点评，其实谈不上。我想，更多是大家一起的一场头脑风暴，要取得好的头脑风暴的效果，独立思考是第一步，也是很多人用会议的形式进行头脑风暴却没有效果的原因。
预习的认真程度也，也决定了你自己的收获程度，所谓作业，只是一个简单的小框架。

大家可以多看看其他家长的预习作业。

这些文字源自2019年5月和故事妈妈们的一次共读活动。